博视科技翻转课堂让学生从“被动灌输”向“主动学习”转变

对于当前中国当代教育发展来讲,正被两顶“紧箍咒”牢牢圈住,一顶是教育资源现状,其信息化面临数字鸿沟;一顶是教育模式现状,其灌输填鸭式模式已完全背离教育的本质核心。

改变灌输模式回归教育核心本质

博视科技翻转课堂让学生从“被动灌输”向“主动学习”转变
博视翻转课堂系统,让学生从“被动灌输”向“主动学习”转变。

目前,中国传统教育模式更大的问题是在于它是一种“填鸭式”的被动讲授教学模式,在这种灌输式的教育模式下,听讲者未能形成科学的思维方式和掌握分析问题、解决问题的方法。

网络教育的本质核心都在于让听讲者主动学习,并与传授者沟通,做进一步交流,为此,博视翻转课堂平台为“组织者、讲师、答疑人、顾问、学员”这五大关键角色进行定制化设计,满足各教育培训角色的针对性需求,针对交互性需求高的小规模教育培训,其强大的交互功能可以让学员与讲师充分沟通,掌握授课内容。同时,还可以与他人及时分享,保证学以致用。

打破教育鸿沟实现教育资源共享

当前,限制教育发展的有两大客观因素,即教育信息资源的稀缺和分布不均。在中国,从局部范围看,有很多教育发达的地区,但从整体看,绝大多数地区优质教育资源的稀缺成了限制社会发展的一大阻力。

传统的现场教育培训模式面临组织“安排复杂、耗时过长,无法覆盖所有区域和受众,资源受限、无法高频率的开展,成本过高、投资回报率低”等多重挑战,为此,越来越多的教育培训公司通过网络授课。

有教育专家就曾表示:“把一个东西从线下搬到线上,重要的不是有没有保持原样,而是有没有保持在事物身上人们的诉求点。只有保证了诉求点,互联网跨空间、跨时间的工具性作用才有意义。”

针对这一现状,网络教育软件建设成为牵一发动全身的教育改革突破口和切入点,由于具备音视频交互、数据协作、工作协同、低成本投资、系统的方便和易用性等优势,备受教育培训公司青睐和大量运用。然而,随着云计算、移动互联网技术的进一步发展,网络教育对于平台性能和功能的要求也显著提升。

博视科技翻转课堂让学生从“被动灌输”向“主动学习”转变
翻转课堂增加了师生之间、生生之间的交互作用。在翻转课堂的场合,学生凭借自身的力量能够确认解答,不再是机械性地完成作业,而是拥有了学习的兴趣。而在拥有双向互动的协同学习以及个别学习的指导作用之中,恰恰赋予了教师存在的意义,其重要性将会越来越大。
博视翻转课堂平台更大意义在于缓解了教育需求与教育资源匮乏、分配不均的矛盾。而且其也适用于大规模公开课和会员培训,低成本覆盖所有目标受众,支持上万人在线,能进行丰富的多媒体展示效果。

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